139 变化的咖喱(1/2)
江夏和吉野悠姬的关系并不算多亲密，充其量只是普通的老师和学生的关系，自然不能像称呼小惠和创真那样直呼气名。
在樱花国，直接称呼名字，说明两人的关系非常亲近，对着交情一般的人，反而会被视为非常鲁莽和不尊重人的行为，这也算是樱花国独特的文化吧。
“你有没有想过，把你的能力用到料理上面呢？举个例子，因为你比我们更加了解你养的每一只小动物，所以在处理他们的时候，你就比我们更了解它们身体的每一个部位。
这样子，你就会知道，这只兔子什么时候，可以吃了，那只鸭子，适合做成哪种料理，才能发挥出它每天上窜下跳的潜力。这些东西，为什么你会觉得，给不了你厨艺帮助呢？”
“可是，即便如此，我也只会那些从课堂上和书本上学到的料理方式和手段，既没有他们那些绝妙的创意，也没有什么家族传承的秘方。”
吉野悠姬还是有些纠结，就算真的像是江夏说的那样，可是，自己的本事，根本无法将这些食材‘朋友’的品质发挥到极限。
“在这个世界上呢，每个行业，都分为两种人，一种是创造技术的人，另外一种是使用技术的人，前者固然是让人敬佩的天才，后者同样可以成为受人尊敬的大师。
如果你觉得目前掌握的知识不够多，那为什么不尝试比别人学得更多？天才举一反三，那你就举三反一，同样可以成为料理界的璞玉。”
江夏一针见血地说出了吉野悠姬现在的问题，这孩子，就是太依赖学校课堂上学到的知识了。
要知道，学校教的东西，除开知识以外，更多的是一种学习的技巧和方式，如果不能好好利用后者，那么，多半也只会成为一个按部就班的书呆子。
远月的资源说实在还是比较丰富的，有一座专门收集各种厨艺理论的图书馆，可是江夏发现，很少有学生课后跑去图书馆查资料和补充学习。
这其中的一小部分，是在课后进行实践提高自我，剩下的大多数，就是虚度光阴浪费时间了，显然，吉野悠姬也是这大多数的一员。
这也是主张知识全部回归课堂的家长不理解的地方，只用课堂，能够学到的东西少之又少，不能好好利用学到的学习方法去扩充自己，这个素质教育，也只是虚假的素质教育。
吉野悠姬低着头仔细地推敲了一番，好像，真的和江夏老师说的一样，自己只顾着觉得自己天赋平庸，还从来没有尝试努力努力。
“那，江夏老师，我有不懂的问题，可以问你吗？”
吉野悠姬准备按照江夏说的试试，选择来到远月，她自然是喜欢料理的，把那些朋友们最好的姿态展示给食客，就是她热爱料理的意义！
找准了自己的问题，吉野悠姬的思路一下子就清晰起来，她有些希冀地看着江夏，毕竟，这是第一个认真给自己分析问题的老师了。新笔趣阁
“当然，如果我不忙的话，你有任何问题都可以随时问我，这也是身为老师的责任，不是吗？”
江夏把两个喝空的茶杯洗干净收起来放-->>
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