第二百零五章 优越感转移术(2/2)
所以，余得水及不催促他们，也不放他们走。
他们自己在这里待得也越来越不自在，因为这种放置的玩法，他们也不是没有玩过。
说实话，他们其中的不少老师，在面对比他们地位要低的学生的时候，就很喜欢这种放置的玩法。
把孩子们放置在那里，然后也不说他们有什么问题，就让他们自己想。
这虽然不是肉体上的折磨，但却是实实在在的精神折磨。
许多孩子们的精神状态，都被折磨出问题了。
不过，这个时代和二十年后不同，国内还没有达成一个“精神疾病也算是病”的共识。
家长和老师们虽然会对自己的孩子使用精神暴力，但是他们对于精神疾病的看法就是“闲得”、“打一顿就好了”，这种很是粗暴和野蛮的手段。
因此，许多患有精神疾病的人一直到了成年，觉得自己的精神状态没有问题，而继续把小时候自己所遭受的一切，再在自己的孩子身上来一遍。
这样一个永无休止的轮回挺可怕的，不过这对于许多人来说，他们的一生就是这样。
陈锐这边也在等待同学们的判卷。
说是话，他在暑假期间，带着这些孩子们把初一所需要掌握的知识全部学习完，虽然也没有揠苗助长，但是这在开学之后，对于他们的心里状态，却需要调整。
因为“优越感”这种东西，从来都不会成就人，他只会毁掉一个人。
但是，很多时候，一个人只要比另外一个人优秀一点点，哪怕他自己告诫自己不要诞生优越感，优越感也会不停的滋生起来。
除非到了一种觉得优越与否也无所谓的时候，才会放下这种优越感，变得低调起来。
陈锐就是一个已经觉得优越无所谓的阶段了。
而这些孩子们却不同了。
甭说他们还是真正的小孩子，才十二三岁的年纪，本身就是一个爱炫耀的年纪。
说实话，他们在三小的时候，也不是最好的那一批学生。
说实话，最好的那一批学生，他们大多选择了去市里最好的初中了。
也就是说，他们之前在小学都没有炫耀过，如今在十中拥有能够炫耀的机会的话，他们又如何不炫耀一下呢。
但是，炫耀也分怎么炫耀。
一方面，不要过于夜郎自大，另外一方面也不要让别人产生了厌学情绪。
毕竟，有时候很多小孩子往往看到别人拥有一个东西，而自己好像是无论如何也拥有不了的时候。
他们就会有一个想法，那就是“我才不喜欢这个东西呢！”
许多小孩子们在学习上就是如此。
那些成天不学习的孩子，是真的不想学习么？
不可否认，有小部分是真的。
但是，另外一部分却并不是这样，他们是因为觉得自己如何也学不过别人才不学。
因此，陈锐今天让他们来评卷，还有点炫技的意味，就是想让他们把秀优越感的心思，别放在同学身上，而是放在那些看戏的老师们身上。
陈锐要让他们感觉到和这些成年人秀优越，远比和他们同龄人秀优越要来得爽。
所以，陈锐这边在余得水商量之后，要让这些老师在这里看着。
而那些老师，一年级的老师们，看到了陈锐这边的学生忙活的火热。
他们虽然才带这些孩子一周，可能叫不上来名字，但是他们也基本上认识了这些孩子，至少觉得脸是面熟的。
说实话，越是普通的老师，越不喜欢聪明的孩子，因为聪明的孩子会让他们觉得自己很呆。
事实也是如此，陈锐这边的孩子，确实都是他么不太喜欢的。
因为这些孩子，要么就是一言不吭，要么就是滔滔不绝。
在他们一声不吭的时候，你也不知道他们在想什么，因为他们没有什么表情。
但是，当他们滔滔不绝的时候，也没有什么可以反驳他们的。
因为他们说的话，没有什么逻辑上的错误，在常识上好像也没有问题，所以如果对他们进行反驳的话，反倒是会显得更呆。
这种无懈可击的状态让他们很烦。
原本他们还不知道这些孩子为什么会这样，但是此刻看到了他们在干脆利落的评卷子，他们就知道为什么。
原来始作俑者，罪魁祸首，就是那个在余得水旁边的小孩。
虽然，他们不太相信，但是他们看到那些比那个小孩至少要高出一个脑袋的孩子们，在陈锐面前都是一副乖巧且侧耳倾听的姿态，他们也就不由不信了。
因为，哪怕是演习，想要演出这样也不容易。
终于有老师忍不住了，过去拿了一张学生刚判完的卷子。
卷子上有几种不同颜色的笔判下的分。
初看有些杂乱，但是仔细一看，就能看到每个颜色都有自己专门的位置。
而这些字迹，最后不光给出评分和对错，还有对于一些错误的题目的做题步骤的演示。
其中，对错判断基本没错，而做题步骤有的颜色的笔复杂一点，有的简洁一点，但是总体看下来，这都是一张经过了精心评判过的卷子。
这位老师不禁有些怀疑人生。
因为，这几个颜色的字迹，虽然不能说很好看，但是也能看的出来他们能够熟练的用笔了。
不要怀疑，有的人可能上了大学，还是不能够自如的使用手中的笔来写字。
这一是因为他们没有学过怎么用笔，二是因为可能学过忘了，三还可能是教的人当初教的就是错的。BiquPai.CoM
反倒是这些孩子能够算是端正且速度不慢的把字写出来，是很厉害的技能了。
事实上，这些孩子在三个月前还不是这样。
陈锐在暑假里，对这些孩子们完成的改造之一，就是让他们学会如何写字。
整个过程也不是完全的一帆风顺，经历过的不觉得有什么。
但是，对于这个只看到了结果，没有看到过程的老师来说，这就很有惊奇了。
他仿佛自己不敢相信。
他还走到了正在判卷的学生那里，当他看到了那些字确实是从他们那里写出来的之后，他们才相信。