第二百一十三章 查就查呗(1/2)
虽说七中和三十五中两个县城里的初中也怒足了劲想要超过十中，可最终的结果对于他们并不美好。
这个世界上很多事情就是这样，很多人以为他们没有拼尽全力的时候，其实就已经是他们最好的状态了。
他们哪怕拼尽全力，也不见得比他们这个状态再好上多少。
七中和三十五中的初一用尽全力也没有超过十中,反倒是初二初三也败给了十中这边。
说实话，提升初中的成绩，相比于提升小学的稍微难了点。
因为初中和小学不同，虽然知识量还是相对来说比较少的，但是小学的大多数知识，需要的前置知识可能只需要一层,而初中就不是这样了。
初中的很多知识如果一个孩子想要听明白,那就需要知道并且懂得前面两三层的知识的含义。
因此，提高他们成绩的最大阻碍,也是最需要做的事情，就是帮他们差缺补漏，把他们不知道和不懂的知识点弄懂。???..coM
只有这样才能够提高正要考核的知识的成绩。
反倒像是七中和三十五中那样，用尽全力去讲解当下的知识，最后只能收获事倍功半的效果。
而且会让很多原本智力正常的孩子，在这种高压和高强度的学习生活下，怀疑自己的智力水平并且厌学。
到最后就已经不是事半功倍再功劳倍减的状态了。
是这两所学校里的老师不知道不应该这样硬补么？
她们都当了那么多年老师了，怎么会不知道正确的方法是什么。
然而，有时候正确的方法意味着没有任何偷奸耍滑的余地，会很累。
对于她们这些老师来说，一个注定没有太多收益，又会把他们搞的很恼火的事情，她们为什么要坚定的走正常的路呢？
这才是大多数成年人的选择。
或许有些小年轻觉得他们的选择简直就是在犯罪，可是等他被现实毒打了几次之后，他也会这样选择。
陈锐之所以不那么选择是因为他既没有旱涝保收的基本工资，又因为他把十中的成绩搞起来之后收益足够大。
或许，许多人会以这种依靠补贴，最后学生们几乎无需付出什么成本,就会得到卷子的方式所不齿。
可是，许多新兴的产业，能够做大做强，他们的初期又如何不是依靠补贴做起来的呢？
用补贴这种方式没有什么错，错的只是补贴的企业或者行业不对。
陈锐和陈文亨这边，能够得到很大一部分帮助，但是也基本上是除了金钱之外的一切帮助。
哪怕就是有有限的金钱帮助，那也是以贷款额度为主。
因此，陈锐这边在学校的补贴行为，是他自己需要承担后果的补贴行为。
只不过，十中只有余得水知道罢了，其它的老师们，也不知道这些钱是哪来的，也没有人和他们解释。
他们还总寻思，这钱直接给他们发奖金多好。
至于《中学生学习报》这玩意，何必印刷的那么精美的人手一张呢？
一个班级有一张就好了，到时候让学习委员在黑板上抄写题目，底下的孩子们在下面抄下来就好了。
他们小时候不就是这么过下来的么？
陈锐当然知道他们是这样过来的，事实上陈锐小时候也差不多如此。
但是，哪怕就是从不赚钱的角度来说,这种方法也是对孩子们的时间和精力产生极大浪费的方法。
很多人对于人是人，精力是有限的这个概念是不赞同的。
他们就觉得一个人应该可以无限制的完成各种事情，从而无限给一个人增加负担的。
而陈锐这边的思路就是没有必要的事情，一律不要让自己负责培育的这些同学们去思考。
因此，无论是卷子，还是他们一些生活上的事情，陈锐都会做力所能及的帮助。
并且，这样推广下来，还会有一个示范作用。
那就是，一定会有一些学校会拿着《中小学生学习报》自己誊写板书，或者是私自印刷，但是让他们看到直接订阅购买的学习效果，要远比他们这样折腾来折腾去的效果好，提升的成绩也多。
再辅以相对高额的返点分成，最后大多数学校也都会是订阅为主了。
毕竟，省学生家长的钱，对老师们来说，又不是什么必须要做的事情。
至于会不会有家庭负担不起订阅《中小学生学习报》的费用的情况出现。
有，当然有。
只是，那些学习成绩好的，陈锐这边也会进行长臂补贴。
这个补贴方案在每一期的《中小学生学习报》上都会有小字展示的，只要学习成绩还不错，只要申请了几乎一定能拿到这个补贴。
至于那些学习成绩不好的，如果名次提高的比较多，也可以申请补贴。
但是，如果成绩不好，也没有什么提升，家庭环境又不好，那么陈锐这边就提供不了任何帮助，只能让他们自生自灭了。
许多企业做“慈善”只不过是一种获取更大利益的做法而已，陈锐这边也是如此。
陈锐这边的这些奖励，最根本的目的，其实一直赤果果的摆在那里，就是用除了他自己之外的学生证明，已经发行的《中小学生学习报》很有用，效果很好。
如此叠加下来，最终确保《中小学生学习报》的发行范围和发行数量的拓展。
那些物理距离有些远的学校暂且不说，十中的这三个学年，已经被陈锐改造的有了非常大的变化。
当然了，也不是一开始就一帆风顺的。
也许是因为初二和初三的任课老师们，对他们灌输了什么。
也有可能是因为他们这些大孩子，本身就不太服年轻的小孩子们。
所以，一开始他们对于陈锐这边的阶梯教室里的补课计划，是持有一种很抵触的心态。
既然是这种心态，那么效果自然也就越差。
陈锐倒是没有想过调整他们的心态。
而是直接，让初一的孩子们去初二初三，行使陈锐想要让这些初二初三的孩子们行驶的职能。
他一开始并不想这样做，因为这不是最优解。
可是，既然这些学习比较好的孩子们有“傲气”那就打破他们的傲气好了。
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